【热点背景】
最近，某“超级大班”挤爆中小学教室的新闻报道引发关注：教室里挤着99名学生，开学一个月后老师连名字都记不全。由于教室不足，教育局腾出办公楼作校舍。
一位学生抱怨，由于学校的厕所紧张，很多时候下课时间连上厕所都排不上号，尤其是女生，基本都是憋着等到中午或者下午放学才能解决。
一些家长向记者抱怨：孩子班里的学生多，老师上课管不过来，孩子上一天学根本就没有学到什么，现在孩子每个月补习班的费用远远超过学费。一名四年级的小学生说，她坐的位置有点靠后，老师声音小了，听不到老师说什么，有时候光线不好，黑板上的字也看不清。“一个班学生90多个，有时候老师上课还要带扩音器，但是孩子的学习要家长每晚辅导。”家长李女士说。
【命题预测】
大班额，指随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，人民群众对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城市学校所承受的压力越来越大，城区学校每个班的人数剧增，超出额定人数的班的现象。尤其在一些乡镇地区，“大班额”现象更为严重，你怎么看?
【思路解析】
随着我国城镇化进程的加快，进城务工人员逐渐增加，城镇“大班额”现象日益加重。如何破解这个难题，是当下一些地方亟待解决的教育问题。发展我国乡村教育，不能停留在低水平维持层次，现在的乡村学校大多“弱而小”，只有建设“小而美”的乡村学校，才能留住孩子，实现良性教育。
“大班额”现象造成的影响是深远的、广泛的。首先，空间的逼仄让孩子的学习和成长均受到影响，孩子在“大班”中学习，由于人数众多，老师看管照顾能力有限，可能会出现看管盲区，孩子没有得到及时关注和照顾。其次，教师的工作量也大大增加。一些小学一个班级达90多名小学生，课堂上要做到照顾每一位学生，就连简单的互动发言可能都会花费较长授课时间，增加教师授课负担，特别是一些寄宿制班级，同时照顾近百名学生更会让教师超负荷工作，增加疲惫感，最终可能也会反馈到教学方面，影响教学质量。再次，更可能导致教育不均衡发展，名校的班额过大，也造成薄弱学校特别是农村学校生源减少，并且这些学校的学生学习基础普遍薄弱，教师教起来很费力，导致不少农村教师不能安心工作，纷纷想办法进城，由此造成农村教师队伍的不稳定，从而加速了教育的不均衡发展。
究其原因，一方面是乡村教育还维持在低水平，从我国乡村家庭的教育选择来看，送孩子到城镇学校读书的趋势十分明显，即便乡村有小学或教学点，也留不住孩子。另一方面是教育建设与需求的不对等，涌入城镇学校的学生太多，而不管扩建或新建都需要经费和时间的投入，所以为满足乡村孩子进城读书的愿望，只有不断扩大班额。
要消除大班额问题，必须转变发展乡村教育的思路，抓住“人、地、钱”的核心三要素，对义务教育经费保障机制进行改革。
首先，完善教师补充机制，足额均衡配置师资。教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，实行动态管理，报机构编制管理部门备案。与此同时，鼓励通过政府购买服务方式解决教学辅助和后勤服务问题。
其次，统筹安排学校建设用地，充分挖掘教育用地资源。盘活闲置废弃教育用地、城镇低效利用土地等，优先用于学校建设。
最后，保障财政投入，强化金融扶持。各地落实经费投入主体责任，保障解决大班额问题资金需求。鼓励商业银行为解决大班额问题提供金融服务。此外，积极探索灵活融资方式，支持社会力量办学。
唯有如此，才能最终实现我国所有孩子都享有“公平而有质量的教育”这一现代化教育发展目标。
