寻找中华文化之根,讲好中国故事;亲近乡土文化之田,体验农耕文明;追溯历史文化之源,感慨兴衰荣辱。这些都是研学活动的成功典范。当下,研学活动形式多样、内容多元、管理规范。然而,也存在研学旅行流于形式、走马观花、负荷运营等问题。究其原因,在于违背了研学以“成人”的初衷。因此,要想学以成人,必须在行进中思考,在实践中学习,方可造就健全的人格、成熟的品质。
行中去悟是“成人”的起源。走出书斋、广采博收,才能塑造成熟完整的人格。时代楷模黄文秀,担任驻村第一书记,深入群众家中,了解民生疾苦,探索致富道路,发展种植产业,建立电商平台,让贫困户走在了小康之路上。她行走在乡村中,悟到了脱贫致富的门路;她行走在群众中,悟到了改善民生的理念;她行走在基层中;悟到了让人民当家作主的初心。行中去悟,是学以“成人”的起源,只有通过行走,才能悟到了为人民服务的真理,进而让“成人”更好惠及千家万户。因此,要想“成人”,必先行动起来。
实践中学是“成人”的过程。实践是检验真理的唯一标准,同样,实践也是塑造健全完整人格的唯一方式。古有神农尝百草,亲自采药、以身试药,不惜生命,为治病救人开创医药的先河。今有当代神农袁隆平,辛勤耕耘,不懈探索,杂交水稻,为解决温饱培育粮食的稻草。外有哥白尼的日心说,打破思想禁锢,探求科学本真。上述都是在实践中学习的过程。也正是在这一过程当中,凸显了神农舍生取义的人格、塑造了袁隆平造福人民的人格、历练了哥白尼追求真理的人格。因此,实践不仅是一个学习的过程,更是一个“成人”的过程。
回首过去,学以“成人”,是远游异地、访师问道、游说诸侯;把握现在,学以“成人”,是修学游行、体验生活、敬畏历史;展望未来,学以“成人”,是育人理念、精神需求、小康生活。纵观历史,研学不仅是人格的健全,更是文化的传承。行走去悟,方以成人;实践中学,方以化人;学以成人,没有终止符。